Tratamiento de la sociología interna de la ciencia en alumnos de enseñanza secundaria. Un acercamiento al proceso de reflexión

Authors

  • María Arranz Fernán Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática. Universidad de Valladolid (UVA)
  • Cristina Vallés Rapp Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática. Universidad de Valladolid (UVA)

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.6931

Keywords:

Naturaleza de la Ciencia (NdCyT), Hipótesis-teoría-ley, Enseñanza Secundaria Obligatoria, Secuencia de Enseñanza y Aprendizaje (SEA).

Abstract

El presente trabajo analiza la adquisición de conceptos sobre la sociología interna de la ciencia en un grupo de estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) a partir de la implementación de la propuesta didáctica Investigando dragones. La evaluación de los resultados se realiza a través del análisis de las respuestas dadas al Cuestionario de Opiniones de Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS), el análisis de las anotaciones tomadas durante las diferentes sesiones y la realización de entrevistas semi-estructuradas a los alumnos. Los resultados se revelan la dificultad de trabajar ciertos aspectos de la sociología interna de la ciencia pese a una exposición explicita y  la necesidad de ampliar los tiempos de reflexión en el aula.

Author Biography

María Arranz Fernán, Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática. Universidad de Valladolid (UVA)

Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: Didáctica das ciências; Conhecimento e desenvolvimento profissional de professores; A discussão de questões sociocientíficas na educação em ciências; Integração das TIC na educação em ciências.

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Published

2015-05-18

How to Cite

Arranz Fernán, M., & Vallés Rapp, C. (2015). Tratamiento de la sociología interna de la ciencia en alumnos de enseñanza secundaria. Un acercamiento al proceso de reflexión. Interacções, 11(34). https://doi.org/10.25755/int.6931

Issue

Vol. 11 No. 34 (2015): Enseñanza y Aprendizaje de la Naturaleza de la Ciencia y Tecnología

Section

Number 25 - Special Number - Adolescence, Gender and Violences

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