Educación para la sostenibilidad y currículo – Una revisión narrativa de la literatura

Resumen

Educar para la sostenibilidad es actualmente reconocido como esencial para promover la resiliencia de los ecosistemas naturales y humanos, lo que exige, en diversos contextos, una reconfiguración de modos de vida. En este marco, resulta fundamental promover un currículo que integre los principios, dimensiones y objetivos de este enfoque educativo.

En este contexto, el presente estudio pretende contribuir al debate sobre las características de un currículo para la sostenibilidad. Así, a partir de la literatura académica, el estudio busca comprender, en un primer momento, las principales características de un currículo para la sostenibilidad y, posteriormente, identificar posibles formas de promover su desarrollo e implementación.

Mediante una revisión narrativa de la literatura, este estudio pretende ampliar el conocimiento producido en este ámbito, a partir del análisis de investigaciones desarrolladas en contextos de educación formal. El corpus de análisis es constituido por artículos indexados en las bases de datos Scopus y ERIC, analizados mediante un análisis de contenido categorial.

Los resultados muestran que el concepto de “sostenibilidad” se presenta desde diferentes perspectivas y terminologías científicas. Del mismo modo, el concepto de “currículo” admite múltiples interpretaciones, posibilitando distintos enfoques de análisis e intervención. En este sentido, los estudios sugieren que un currículo para la sostenibilidad debe adaptarse a las especificidades de cada contexto, respondiendo a los desafíos locales sin perder de vista el impacto multinivel de la acción humana. En consecuencia, los resultados apuntan a un enfoque curricular flexible que articule las dimensiones de la sostenibilidad y promueva prácticas orientadas a la transformación.