Educação para a sustentabilidade e currículo – Uma revisão narrativa da literatura

Resumo

Educar para a sustentabilidade é, atualmente, reconhecido como essencial para promover a resiliência dos ecossistemas naturais e humanos, exigindo, em diversos contextos, uma reconfiguração de modos de vida. Neste quadro, torna-se fundamental promover um currículo que integre os princípios, dimensões e objetivos desta abordagem educativa.

É neste contexto que emerge o presente estudo, que pretende contribuir para a discussão em torno do que se prevê num currículo para a sustentabilidade. Assim, considerando o que tem sido publicado em contexto académico, pretende-se compreender, num primeiro momento, quais as principais características de um currículo para a sustentabilidade para, seguidamente, serem identificados potenciais modos de ação que possam favorecer o seu desenvolvimento e implementação.

Mediante uma revisão narrativa da literatura pretende-se ampliar o conhecimento produzido nesta área, com base em estudos realizados em diferentes contextos de educação formal. O corpus de análise é constituído por artigos indexados nas bases de dados Scopus e ERIC, analisados através de uma análise de conteúdo categorial.

Os resultados evidenciam que o conceito de “sustentabilidade” é apresentado através de distintas perspetivas e terminologias científicas. De igual modo, o conceito de “currículo” apresenta múltiplas interpretações, possibilitando distintas abordagens de análise e de intervenção. Neste sentido, os estudos sugerem que um currículo para a sustentabilidade deve ser adaptado às especificidades contextuais, respondendo a desafios locais sem perder de vista o impacto multinível da ação humana. Prevê-se, assim, uma abordagem curricular flexível, que articule diferentes dimensões da sustentabilidade e que promova práticas educativas orientadas para a transformação.