Profesores de las matemáticas en actividad de enseñanza del álgebra: apropiaciones de la teoría histórico-cultural

Autores/as

  • Núbia Cristina dos Santos Lemes Universidade Estadual de Goiás
  • Wellington Lima Cedro Universidade Federal de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.7857

Palabras clave:

Formación del profesorado, Enseñanza del algebra, Teoría histórico-cultural

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar la evidencia de las apropiaciones de un grupo de profesores de matemáticas que, molestos con la situación de la enseñanza del álgebra, participaron en un curso de formación. En este curso, los profesores tuvieron contacto con la teoría histórico-cultural y actividades orientadoras. Se trata de un estudio cualitativo que utilizó un experimento didáctico llevado a cabo con un grupo de profesores de  matemáticas de Educación Básica. Los principales resultados de esta investigación indican la importancia de las actividades de capacitación que permitan a los profesores se insertaren en un movimiento de producción de significado para el aprender y enseñar álgebra en una propuesta que entiende el conocimiento matemático como un producto histórico y cultural.

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Publicado

2015-12-21

Cómo citar

Lemes, N. C. dos S., & Cedro, W. L. (2015). Profesores de las matemáticas en actividad de enseñanza del álgebra: apropiaciones de la teoría histórico-cultural. Revista Portuguesa De Educación , 28(2), 133–154. https://doi.org/10.21814/rpe.7857

Número

Vol. 28 Núm. 2 (2015)

Sección

Artigos

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