Aplicacion de secuencias didacticas en temas de genero en la escuela secundaria: su influencia sobre las opiniones de los y las estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.25755/int.6932Palavras-chave:
Enseñanza de las Ciencias, Perspectiva de Géneros, Naturaleza de la Ciencia, Escuela secundaria, Actitudes.Resumo
En el marco del Proyecto EANCYT, el propósito del presente trabajo es presentar dos secuencias didácticas que se han diseñado como instrumentos de intervención en el aula, para mejorar la comprensión sobre Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (NdCyT) en estudiantes de 13 a 18 años, que cursan los años 1°, 4°, 5° y 6º de la escuela secundaria en la República Argentina. Se analizan las actitudes de los y las estudiantes acerca de la inclusión de las mujeres en el ámbito científico, antes y después de la aplicación de las secuencias didácticas. Se trabajó sobre dos temas específicos: la Infrarrepresentación de las Mujeres (IM) y los Efectos de Género (EG). Los resultados obtenidos muestran que la inclusión explícita de temas de género en el aula logra mejorar algunas actitudes de los y las estudiantes. Sin embargo, es preocupante observar que los valores de partida (pre-test) de las estudiantes de primer año son, en algunas frases, superiores a los alcanzados por parte de las alumnas de 6° que ya han transitado casi todo el nivel medio. Estos índices indicarían que la escuela secundaria estaría creando condiciones que alientan, en las estudiantes, la idea de la supuesta superioridad masculina en el ámbito científico. También se han encontrado algunas diferencias significativas según el género; en algunas frases son las mujeres las que obtienen mayor índice y en otras son los hombres, esto varía dependiendo del año de escolaridad secundaria.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores conservam os direitos de autor e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença CC BY-NC-SA 4.0 que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.