Aplicacion de secuencias didacticas en temas de genero en la escuela secundaria: su influencia sobre las opiniones de los y las estudiantes

Authors

  • Silvia Porro Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias (GIECIEN). Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). Argentina
  • Claudia Arango Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias (GIECIEN). Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). Argentina
  • Claudia Landaburu Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias (GIECIEN). Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). Argentina

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.6932

Keywords:

Enseñanza de las Ciencias, Perspectiva de Géneros, Naturaleza de la Ciencia, Escuela secundaria, Actitudes.

Abstract

En el marco del Proyecto EANCYT, el propósito del presente trabajo es presentar dos secuencias didácticas que se han diseñado como instrumentos de intervención en el aula, para mejorar la comprensión sobre Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (NdCyT) en estudiantes de 13 a 18 años, que cursan los años 1°, 4°, 5° y 6º de la escuela secundaria en la República Argentina. Se analizan las actitudes de los y las estudiantes acerca de la inclusión de las mujeres en el ámbito científico, antes y después de la aplicación de las secuencias didácticas. Se trabajó sobre dos temas específicos: la Infrarrepresentación de las Mujeres (IM) y los Efectos de Género (EG). Los resultados obtenidos muestran que la inclusión explícita de temas de género en el aula logra mejorar algunas actitudes de los y las estudiantes. Sin embargo, es preocupante observar que los valores de partida (pre-test) de las estudiantes de primer año son, en algunas frases, superiores a los alcanzados por parte de las alumnas de 6° que ya han transitado casi todo el nivel medio. Estos índices indicarían que la escuela secundaria estaría creando condiciones que alientan, en las estudiantes, la idea de la supuesta superioridad masculina en el ámbito científico. También se han encontrado algunas diferencias significativas según el género; en algunas frases son las mujeres las que obtienen mayor índice y en otras son los hombres, esto varía dependiendo del año de escolaridad secundaria.

Author Biography

Silvia Porro, Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias (GIECIEN). Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). Argentina

Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: Didáctica das ciências; Conhecimento e desenvolvimento profissional de professores; A discussão de questões sociocientíficas na educação em ciências; Integração das TIC na educação em ciências.

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Published

2015-05-18

How to Cite

Porro, S., Arango, C., & Landaburu, C. (2015). Aplicacion de secuencias didacticas en temas de genero en la escuela secundaria: su influencia sobre las opiniones de los y las estudiantes. Interacções, 11(34). https://doi.org/10.25755/int.6932

Issue

Vol. 11 No. 34 (2015): Enseñanza y Aprendizaje de la Naturaleza de la Ciencia y Tecnología

Section

Number 25 - Special Number - Adolescence, Gender and Violences

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