Formação inicial de professores de física e química: mudanças reportadas em relação ao processo de ensino e aprendizagem

Autores

  • Vanessa de Andrade Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação — Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Alameda da Universidade, 1649-013 Lisboa, Portugal.
  • Sofia Freire Universidade de Lisboa — Instituto de Educação, Alameda da Universidade, 1649-013 Lisboa
  • Mónica Baptista Universidade de Lisboa — Instituto de Educação, Alameda da Universidade, 1649-013 Lisboa

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.8728

Palavras-chave:

Formação inicial de professores, Mudanças de conceções.

Resumo

O presente artigo tem como finalidade dar a conhecer as mudanças de conceções de ensino e aprendizagem reportadas pelos professores oriundos do Mestrado em Ensino da Física e Química (MEFQ) da Universidade de Lisboa, e identificar que aspetos desta formação são percecionados como facilitadores para as mudanças operadas. Neste estudo adotou-se uma metodologia de investigação qualitativa com orientação interpretativa. Os participantes foram doze professores oriundos das quatro edições do MEFQ. Para a recolha de dados recorreu-se a entrevistas individuais e reflexões escritas produzidas pelos participantes. Os resultados indicam que os participantes operaram mudanças de conceções de ensino e aprendizagem, nomeadamente conceções de currículo, de estratégias de ensino, de avaliação e do papel do professor e aluno. Na perspetiva dos participantes alguns  aspetos que facilitaram as mudanças operadas foram: conhecer, planear e implementar estratégias de ensino inovadoras, num contexto de prática supervisionada, e investigar e refletir sobre a própria prática.

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Publicado

2016-03-06

Como Citar

Andrade, V. de, Freire, S., & Baptista, M. (2016). Formação inicial de professores de física e química: mudanças reportadas em relação ao processo de ensino e aprendizagem. Revista Interacções, 11(39). https://doi.org/10.25755/int.8728

Edição

Vol. 11 N.º 39 (2015): NÚMERO ESPECIAL - XV Encontro Nacional de Educação em Ciências

Secção

XV ENEC - Conhecimento e desenvolvimento profissional de educadores e professores

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