Una taxonomía para facilitar la enseñanza explícita de la naturaleza de la ciencia y su integración en el desarrollo del currículo de ciencias

Autores

  • Ángel Vázquez Alonso Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
  • María Antonia Manassero Mas Universidad de las Islas Baleares, Facultad de Psicología

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.9397

Palavras-chave:

Naturaleza de la ciencia y la tecnología, Enseñanza y evaluación, Visión de consenso, Concepciones adecuadas e ingenuas, Taxonomía de concepciones.

Resumo

Se parte de la visión de consenso sobre la enseñanza de la naturaleza de la ciencia y la tecnología (NdCyT), presentando sus aspectos básicos y las controversias todavía pendientes. Se presentan y revisan las principales concepciones de consenso seleccionadas de la literatura, con atención tanto a las ideas adecuadas como a las ingenuas o mitos. La visión de consenso sobre NdCyT es global, relacional, compleja y dialéctica, rasgos que la hacen poco apropiada y disuasoria para muchos educadores, de modo que el desarrollo curricular de la enseñanza en aula explícita y efectiva constituye un reto. Para afrontarlo, este estudio plantea proveer a los educadores de instrumentos taxonómicos útiles para planificar en el aula con seguridad la enseñanza explícita y la evaluación de temas de NdCyT. Se exponen diversas taxonomías y se comparan dos de ellas, cuyas coincidencias ratifican su funcionalidad y avalan su uso para organizar y sistematizar los complejos y diversos temas curriculares de NdCyT. La taxonomía denominada VOSTS-COCTS puede resultar más apropiada y asequible a los profesores no especialistas, porque sus dimensiones y categorías son más detalladas y obedecen una lógica menos técnica y académica, rasgos que pueden hacerla más funcional y comprensible para los profesores no especialistas. Se presentan dos aplicaciones del uso de la taxonomía VOSTS-COCTS para organizar las concepciones adecuadas e ingenuas sobre NdCyT: una clasificación de los elementos de la segunda taxonomía comparada y otro sobre la clasificación de las concepciones más extendidas de la visión de consenso.

Biografia Autor

Ángel Vázquez Alonso, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: Didáctica das ciências; Conhecimento e desenvolvimento profissional de professores; A discussão de questões sociocientíficas na educação em ciências; Integração das TIC na educação em ciências.

Downloads

Publicado

2016-05-21

Como Citar

Vázquez Alonso, Ángel, & Manassero Mas, M. A. (2016). Una taxonomía para facilitar la enseñanza explícita de la naturaleza de la ciencia y su integración en el desarrollo del currículo de ciencias. Revista Interacções, 11(34). https://doi.org/10.25755/int.9397

Edição

Vol. 11 N.º 34 (2015): Enseñanza y Aprendizaje de la Naturaleza de la Ciencia y Tecnología

Secção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores conservam os direitos de autor e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença  CC BY-NC-SA 4.0 que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
    2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.