Evolución de la percepción de la competencia digital en la formación universitaria del profesorado tras la enseñanza remota de emergencia
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.29708Palabras clave:
Educación Superior, Formación del profesorado, Enseñanza a distancia, Competencia digitalResumen
Desde la COVID-19, la integración de herramientas y competencias digitales en la enseñanza superior ya es una realidad en todos los países. El objetivo de este estudio es analizar la percepción del profesorado (n = 88) y del alumnado (n = 487) de los Grados en Educación Infantil y Primaria y Máster de formación del profesorado de una universidad pública de Madrid acerca de la evolución de su competencia digital, en general, y de las diferentes áreas competenciales, tanto antes como durante la enseñanza remota de emergencia. Para ello, nos apoyamos en el conocido Marco Común de Competencia Digital Docente del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). Desde una metodología cuantitativa y un cuestionario ad hoc validado por expertos se ha realizado un análisis descriptivo, correlacional e inferencial de las variables. Los resultados evidencian en los dos perfiles la disposición de recursos digitales suficientes para enfrentarse a esta modalidad, un aumento significativo de la autopercepción de esta competencia, destacando mayor desarrollo en las áreas: Comunicación y Colaboración, Creación de contenidos digitales y Seguridad. También muestran descontento hacia la modalidad virtual por la excesiva carga de trabajo y la formación continua requerida. El estudio ayuda a replantear los planes de estudio del futuro docente y los planes de formación del profesorado universitario sobre la necesaria competencia digital en la actualidad.
Descargas
Citas
Addinsoft. (2021). XLSTAT. https://www.xlstat.com/
Aristovnik, A., Keržič, D., Ravšelj, D., Tomaževič, N., & Umek, L. (2020). Impacts of the COVID-19 pandemic on life of higher education students: A global perspective. Sustainability, 12(20), 1-34. https://doi.org/10.3390/su12208438
Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.
Cabero-Almenara, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marco europeo de competencia digital docente «DigCompEdu»: Traducción y adaptación del cuestionario «DigCompEdu Check-In». EDMETIC, 9(1), 213-234. https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12462
Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Rodríguez-Gallego, M., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). La competencia digital docente: El caso de las universidades andaluzas. Aula Abierta, 49(4), 363-372. https://doi.org/10.17811/rifie.49.4.2020.363-372
Cañete-Estigarribia, D. L., Torres-Gastelú, C. A., Lagunes-Domínguez, A., & Gómez-García, M. (2021). Instrumento de autopercepción de competencia digital para futuros docentes. Pädi Boletín Científico De Ciencias Básicas E Ingenierías Del ICBI, 9(Especial), 85-93. https://doi.org/10.29057/icbi.v9iEspecial.7488
Colomer Rubio, J. C., Sáiz Serrano, J., & Bel Martínez, J. C. (2018). Competencia digital en futuros docentes de ciencias sociales en educación primaria: Análisis desde el modelo TPACK. Educatio Siglo XXI, 36(1 Mar-Jun), 107-128. https://doi.org/10.6018/j/324191
Cook, H., Apps, T., Beckman, K., & Bennett, S. (2023). Digital competence for emergency remote teaching in higher education: Understanding the present and anticipating the future. Educational Technology Research and Development, 71, 7-32. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10194-4
Coolican, M., Borras, J. C., & Strong, M. (2020). Argentina and the COVID-19: Lessons learned from education and technical colleges in Buenos Aires Province. Journal of Education for Teaching, 46(4), 484-496. https://doi.org/10.1080/02607476.2020.1802204
Donitsa-Schmidt, S., & Ramot, R. (2020). Opportunities and challenges: Teacher education in Israel in the Covid-19 pandemic. Journal of Education for Teaching, 46(4), 586-595. https://doi.org/10.1080/02607476.2020.1799708
Engen, B. K. (2019). Comprendiendo los aspectos culturales y sociales de las competencias digitales docentes. Comunicar, XXVII(61), 9-19. https://doi.org/10.3916/C61-2019-01
European Commission, Joint Research Centre, Redecker, C., & Punie, Y. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770
European Commission. (2018). Communication from the commission to the European parliament, the council, the European economic and social committee and the committee of the regions on the digital education action plan. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/?uri=COM:2018:22:FIN
Fernández Enguita, M. (2020). El virus, ese gran innovador. Cuadernos de Pedagogía, (512). Wolters Kluwer. https://www.academia.edu/44216816/El_virus_ese_gran_innovador
Fernández-de-la-Iglesia, J. C., Fernández-Morante, M. C., Cebreiro, B., Soto-Carballo, J., Martínez-Santos, A. E., & Casal-Otero, L. (2020). Competencias y actitudes para el uso de las TIC de los estudiantes del grado de maestro de Galicia. Publicaciones, 50(1), 103-120. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i1.11526
Fernández-Regueira, U., Gewerc, A., & Llamas-Nistal, M. (2020). El profesorado universitario de Galicia y la enseñanza remota de emergencia: Condiciones y contradicciones. Campus Virtuales, 9(2), 9-24. http://www.uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/731/409
García-Figuerola Corona, A., Martínez-Abad, F., & Rodríguez-Conde, M. J. (2017, October 18). Evaluation of digital competence in teacher training [Communication paper]. In TEEM 2017: Proceedings of the 5th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality. Cádiz, Spain, University of Salamanca, 18-20 October 2017. https://doi.org/10.1145/3144826.3145367
García-Peñalvo, F. J. (2021). Transformación digital en las universidades: Implicaciones de la COVID-19. Education in the Knowledge Society, 22, e25465, 1-6. https://doi.org/10.14201/eks.25465
Girón Escudero, V., Cózar Gutiérrez, R., & González-Calero Somoza, J. A. (2019). Análisis de la autopercepción sobre el nivel de competencia digital docente en la formación inicial de maestros/as. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(3), 193-218. https://doi.org/10.6018/reifop.373421
González-Martínez, J., Esteve-Mon, F. M., Larraz Rada, V., Espuny Vidal, C., & Gisbert Cervera, M. (2018). INCOTIC 2.0.: Una nueva herramienta para la autoevaluación de la competencia digital del alumnado universitario. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 22(4), 133-152. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i4.8401
González-Rodríguez, C., & Urbina-Ramírez, S. (2020). Análisis de instrumentos para el diagnóstico de la competencia digital. RiiTE: Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (9), 1-12. https://doi.org/10.6018/riite.411101
Guillén-Gámez, F. D, Mayorga-Fernández, M. J., Bravo-Agapito, J., & Escribano-Ortiz, D. (2021). Analysis of teachers’ pedagogical digital competence: Identification of factors predicting their acquisition. Technology Knowledge and Learning, 26, 481-498. https://doi.org/10.1007/s10758-019-09432-7
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020, March 27). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause. https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
Huerta Soto, R., Guzmán Avalos, M., Flores Albornoz, J., & Tomás Aguilar, S. (2022). Competencias digitales de los profesores universitarios durante la pandemia por covid-19 en el Perú. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 25(1), 49-60. https://doi.org/10.6018/reifop.500481
Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe [IESALC] (2020). COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones. Políticas Educativas: PolEd, 14(1), 1-57. https://seer.ufrgs.br/index.php/Poled/article/view/109585
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (2017). Marco común de competencia digital docente. https://intef.es/Noticias/marco-comun-de-competencia-digital-docente-2017-intef/
International Society for Technology in Education. (2019). Standards: For Educators. https://www.iste.org/standards/for-educators
Marimon-Martí, M., Romeu, T., Usart, M., & Ojando, E. S. (2023). Análisis de la autopercepción de la competencia digital docente en la formación inicial de maestros y maestras. Revista de Investigación Educativa, 41(1), 51-67. https://doi.org/10.6018/rie.501151
Marinoni, G., van’t Land, H., & Jensen, T. (2020). The impact of COVID-19 on higher education around the world: International association of universities (IAU) global survey report. International Association of Universities. https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/iau_covid19_and_he_survey_report_final_may_2020.pdf
Ministerio de Educación Y Formación Profesional (2020). Resolución de 2 de julio de 2020, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación sobre el marco de referencia de la competencia digital docente. Boletín Oficial del Estado, 191, sec. III, 13 de julio de 2020, 50638-50668. https://www.boe.es/boe/dias/2020/07/13/pdfs/BOE-A-2020-7775.pdf
Ministerio de Educación Y Formación Profesional (2022). Resolución de 1 de julio de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación sobre la certificación, acreditación y reconocimiento de la competencia digital docente. Boletín Oficial del Estado, 166, sec. III, 12 de julio de 2022, 97982-97986. https://www.boe.es/boe/dias/2022/07/12/pdfs/BOE-A-2022-11574.pdf
Mora-Cantallops, M., Inamorato dos Santos, A., Villalonga-Gómez, C., Lacalle Remigio, J. R., Camarillo Casado, J., Sota Eguzábal, J. M., Velasco, J. R., & Ruiz Martínez, P. M. (2022). The digital competence of academics in Spain: A study based on the European frameworks DigCompEdu and OpenEdu. Publications Office of the European Union. https://www.crue.org/wp-content/uploads/2022/07/The-digital-competence-of-academics-in-Spain-ONLINE.pdf
Moreno Rodríguez, M. D., Gabarda Méndez, V., & Rodríguez Martín, A. M. (2018). Alfabetización informacional y competencia digital en estudiantes de magisterio. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 22(3), 253-270. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i3.8001
Morgado, J. C., Bento, M., & Freires, T. (2022). Tecnologias móveis como estratégia de desenvolvimento e (re)encantamento profissional docente: O que pensam os professores veteranos. Revista Portuguesa De Educação, 35(1), 428-448. https://doi.org/10.21814/rpe.24177
Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD]. (2020, March 23). Education responses to COVID-19: Embracing digital learning and online collaboration. OECD, pp. 1-3. https://www.oecd.org/coronavirus/policy-responses/education-responses-to-covid-19-embracing-digital-learning-and-online-collaboration-d75eb0e8/
Portillo, J., Garay, U., Tejada, E., & Bilbao, N. (2020). Self-perception of the digital competence of educators during the COVID-19 pandemic: A cross-analysis of different educational Stages. Sustainability, 12(23), 1-13. https://doi.org/10.3390/su122310128
Prendes Espinosa, M. P., Gutiérrez Porlán, I., & Martínez Sánchez, F. (2018). Competencia digital: Una necesidad del profesorado universitario en el siglo XXI. RED: Revista de Educación a Distancia, (56), 1-22. http://dx.doi.org/10.6018/red/56/7
Quijano López, R., Pérez Ferra, M., & Martínez Serrano, M. C. (2021). Compromiso del profesorado universitario con estudiantes de grado de educación primaria en tiempos de pandemia: Un estudio de caso. Revista de Investigación en Educación, 19(2), 209-226. https://doi.org/10.35869/reined.v19i2.3676
Rodicio-García, M. L., Ríos-de-Deus, M. P., Mosquera-González, M. J., & Penado Abilleira, M. (2020). La brecha digital en estudiantes españoles ante la crisis de la Covid-19. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 103-125. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.006
Rodríguez-García, A. M., Raso Sánchez, F., & Ruiz-Palmero, J. (2019). Competencia digital, educación superior y formación del profesorado: Un estudio de meta-análisis en la web of science. Píxel-Bit: Revista De Medios y Educación, (54), 65-82. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i54.04
Safi, F., Wenzel, T., & Trimble Spalding, L. A. (2020). Remote learning community: Supporting teacher educators during unprecedented times. Journal of Technology and Teacher Education, 28(2), 211-222. https://www.learntechlib.org/primary/p/216308/
Santacruz Valencia, L., Pérez Marín, D., Hijón Neira, R., Borrás Gené, O., & Gómez Gómez, M. (2019). Experiencia de implantación del marco en competencia digital docente en los grados de educación infantil y educación primaria de la Universidad Rey Juan Carlos. In C. Cáceres, N. Esteban, M. C. Gálvez & B. Rivas (Eds.). Competencia digital docente: Una perspectiva de futuro en la educación superior (pp. 257-275). Dykinson.
Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina [SITEAL]. (2020). Sistematización de respuestas de los sistemas educativos de América Latina a la crisis de la COVID-19. SITEAL. https://www.siteal.iiep.unesco.org/respuestas_educativas_covid_19
Soon, C. T. (2020). E-learning and higher education in the pre- and post-COVID-19 Situation. Higher Education in Southeast Asia and Beyond, (8), 2-4. https://headfoundation.org/wp-content/uploads/2020/11/HESB-8-COVID19_2020.pdf
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [UNESCO]. (2018). ICT Competency Framework for Teachers. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265721
Viñoles-Cosentino, V., Esteve-Mon, F. M., Llopis-Nebot, M. A., & Adell-Segura, J. (2021). Validación de una plataforma de evaluación formativa de la competencia digital docente en tiempos de Covid-19. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 87-106. http://hdl.handle.net/10234/194253
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Marta Gómez-Gómez, Raquel Hijón-Neira, Liliana Santacruz-Valencia, Diana Pérez-Marín
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
1. Los autores y autoras conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo simultáneamente disponible bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2. Los autores y autoras pueden asumir contratos adicionales separadamente para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, depositar en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con el reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
3. Los autores y autoras están autorizados y son incitados/as a publicar y compartir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o páginas personales) antes o durante el proceso editorial, pues puede dar lugar a modificaciones productivas o aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase El Efecto del Acceso Libre).
Esta obra está disponible bajo la Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.