Estrategias de enseñanza que fomentan la Co-regulación de los Aprendizajes en la Educación a Distancia: Una revisión integrativa de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.35847Palabras clave:
Corregulación del aprendizaje, Estrategias de enseñanza, Educación a distancia, Regulación social del aprendizaje, Revisión integrativa de la literaturaResumen
El artículo aborda la necesidad de ecosistemas educativos apropiados para la Educación Superior a Distancia debido al desafiante escenario en el que se encuentra. Aunque existen estudios sobre enfoques de enseñanza, lo mismo no se observa en relación con las estrategias de enseñanza, especialmente las estrategias de Corregulación del Aprendizaje (CoRA). El objetivo fue identificar las estrategias de CoRA adoptadas en la Educación a Distancia (EaD). Se llevó a cabo una revisión integrativa de la literatura en tres bases de datos, identificando 345 estudios, de los cuales, cuatro fueron elegibles. Las categorías relacionadas con las estrategias se derivaron del análisis temático de los fragmentos. Los resultados destacaron una brecha en la literatura en relación con las estrategias de CoRA en la EaD. Se desarrolló una matriz para referenciar las estrategias observadas a las fases de CoRA. Se observó la falta de estrategias específicas en las fases de coplanificación, comonitoreo y coreflexión. La creación de una matriz de referencia guiará futuras investigaciones centradas en estrategias de regulación social, especialmente la CoRA. También se reconoce la relación intrínseca entre el diseño instructivo y las estrategias de corregulación del aprendizaje.
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