El desarrollo de competencias históricas en las Pruebas Saber 11 para el acceso a la Educación Superior en Colombia.

Résumé

El objetivo de esta investigación es analizar la presencia de competencias de pensamiento y conciencia histórica, así como sus niveles cognitivos (Niveles 1, 2, 3), en las Pruebas Saber de 11.º grado de la materia de Sociales y Ciudadanas, elaboradas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Evaluación Superior, entre 2012-2023. Estas pruebas, utilizadas como criterio de admisión a la educación superior en Colombia, representan un elemento clave en la evaluación del sistema educativo. Para este estudio, se han analizado los cuadernillos de preguntas diseñados como material complementario para la preparación de estas pruebas. A partir de un enfoque metodológico mixto se han evaluado 267 enunciados utilizando la Rúbrica para la Evaluación de Competencias Histórica (RECH), un instrumento validado y ampliamente reconocido. Los resultados muestran que predominan los enunciados en los que no se desarrollan competencias históricas. Entre las ocho competencias establecidas, destacan las competencias de perspectiva histórica, evidencias históricas y relevancia histórica. Por niveles cognitivos, los resultados revelan que casi la totalidad de enunciados se centran en el Nivel 1, enfocado en habilidades básicas de identificación y descripción, con una representación muy limitada de los niveles más avanzados que exigen análisis crítico y razonamientos complejos. Respecto a los contenidos, se identifica una marcada preferencia por temas relacionados con la historia económica y político-social contemporánea. En los últimos años, se observan cambios en las pruebas analizadas que parecen orientarse hacia un mayor desarrollo de las competencias de pensamiento histórico y conciencia histórica.