Análisis de las competencias digitales y socio-cívicas de los profesores en formación a partir de la disciplina de Didáctica de las Ciencias Sociales (Educación Infantil)
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.39753Palabras clave:
Grado de Educación Infantil, competencias digitales, competencias socio-cívicas, Didáctica de las Ciencias Sociales, Profesores en formaciónResumen
El uso de la tecnología abre nuevas posibilidades en nuestra sociedad, lo que hace necesaria la preparación del profesorado en formación a través del desarrollo de habilidades específicas, como las competencias digitales y socio-cívicas, para que después sean capaces de enfrentar los desafíos de la sociedad del conocimiento. En este contexto, la Didáctica de las Ciencias Sociales promueve conceptos y metodologías apropiadas para la formación de una ciudadanía democrática y crítica. En el análisis de las percepciones que los maestros en formación poseen de sus propias competencias se aplicó un cuestionario online con una escala Likert previamente validada. Participaron 134 estudiantes del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Granada, durante el curso 2023-2024. Los datos obtenidos fueron procesados con el programa IBM SPSS Statistics 25, realizando un análisis estadístico descriptivo basado en la moda y la razón de varianza. Los resultados muestran que los estudiantes de esta universidad utilizan principalmente herramientas digitales para comunicarse con personas conocidas y, aunque valoran una sociedad democrática, tienden a no ejercer su ciudadanía en Internet. Esto subraya la importancia de formar a los futuros docentes en competencias digitales que incluyan habilidades digitales y socio-cívicas para ser capaces de afrontar las necesidades de sociedad actual.
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