Le tutorat spécifique comme instrument de développement humain
DOI :
https://doi.org/10.21814/rpe.37037Mots-clés :
Tutorat; Tutorat Spécifique; Apprentissage; Réussite Éducative; Développement HumainRésumé
Dans le cadre des mesures visant à promouvoir la réussite scolaire, le tutorat spécifique, aussi appelé tutorat d'autorégulation, est structuré comme une stratégie préconisée par le ministère portugais de l'éducation pour soutenir la performance scolaire des élèves en difficulté dans les 2e et 3e cycles de l'éducation de base. L'objectif de cette recherche est de comprendre les conditions dans lesquelles le programme est mis en œuvre sur le terrain et d'analyser les perceptions de ses effets sur la réussite scolaire des élèves bénéficiant du programme de tutorat. Sur le plan méthodologique, nous avons mobilisé une stratégie de recherche mixte sous la forme d'une étude de cas dans trois écoles portugaises de la région nord du pays. Les données recueillies sur le fonctionnement du programme et les résultats scolaires des élèves ont été analysées à l'aide de différentes techniques (par exemple, analyse de documents, questionnaire, entretien, groupe de discussion et observation libre) qui nous ont permis de déduire l'alignement et la validité pédagogique de cette ressource supplémentaire pour la promotion de la réussite scolaire dans les contextes étudiés, en vérifiant les gains d'apprentissage au niveau personnel, académique et comportemental chez les élèves concernés. Dans la lignée des travaux antérieurs sur le tutorat en milieu scolaire, notre étude illustre l'association entre des relations de soutien de qualité et de longue durée et les gains d'apprentissage réalisés par les élèves, qui sont plus évidents chez ceux qui sont à risque de décrochage scolaire.
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