“Gestão sustentável dos recursos”: uma sequência didática em ambiente CTS

Autores

  • Manuela Ortigão Escola Secundária Daniel Faria, Baltar
  • Fátima Paixão Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Castelo Branco e Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Universidade de Aveiro

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.8753

Palavras-chave:

Educação em Ciências, Ensino de Química, Ensino Básico, Educação CTS, Sequência didática, Educação para o Desenvolvimento Sustentável.

Resumo

O estudo apresentado teve como objetivo a implementação de elementos capazes de potenciar a Educação para o Desenvolvimento Sustentável com alunos do 8.º ano de escolaridade (14 anos), aquando da abordagem do tema Gestão Sustentável dos Recursos.

Planificamos, aplicamos e validamos uma sequência didática alicerçada em recursos de cariz CTS diversificados e interligados com uma aprendizagem em ambiente não formal numa visita de estudo ao Museu do Papel Terras de Santa Maria. Foi aplicado um questionário, no início e no final do estudo da Química, a dois grupos de turmas de 8.º ano de diferentes escolas: duas turmas de uma escola afastada e com ensino não controlado pela investigadora e duas turmas de uma das autoras, na escola em que esta lecionava.

Foi usada uma metodologia mista, centrada numa perspetiva de investigação-ação, com recurso a análise de conteúdo e a análise inferencial de dados provenientes de um questionário de avaliação de competências dos alunos. Os resultados apurados, com base no instrumento de recolha, permitiram concluir que as competências dos alunos que seguiram a sequência de ensino planificada no âmbito deste estudo revelaram-se melhores do que aquelas dos alunos que seguiram a sequência linear do Programa.

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Publicado

2016-03-06

Como Citar

Ortigão, M., & Paixão, F. (2016). “Gestão sustentável dos recursos”: uma sequência didática em ambiente CTS. Revista Interacções, 11(39). https://doi.org/10.25755/int.8753

Edição

Vol. 11 N.º 39 (2015): NÚMERO ESPECIAL - XV Encontro Nacional de Educação em Ciências

Secção

XV ENEC - Inovação didática em ciências físicas e naturais

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