La investigación acción en espacios de juego espontáneo: un modo de vivir la profesión de maestros en educación infantil

Autores

  • Roser Vendrell Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.423

Palavras-chave:

Juego infantil, Investigación-acción, Innovación educativa.

Resumo

Presentamos en este artículo una propuesta de Investigación-Acción aplicable a espacios de juego libre, espontáneo, en educación infantil. Consideramos que la descripción del comportamiento infantil no es suficiente, queremos entenderlo, y para ello es necesario estudiar el juego libre del niño en interacción con el contexto físico y social. Fundamentalmente queremos saber como nuestra actuación como profesionales incide en los procesos de aprendizaje y desarrollo. Para ello es fundamental desarrollar una capacidad de análisis y reflexión que ayudará a generar, en el quehacer de la dinámica de trabajo del equipo profesional, el marco, la estructura que posibilita la mejora cualitativa de nuestro ejercicio profesional. Después de presentar unas condiciones previas, indicamos el proceso de elaboración de la intervención, cuales son las fases de aplicación, en que situaciones contextuales se puede dar y finalmente como se realiza el seguimiento y evaluación con el fin de definir nuevos objetivos y así dar continuidad al proceso educativo de los niños.

Biografia Autor

Roser Vendrell, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Professor Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: Didáctica das ciências; Conhecimento e desenvolvimento profissional de professores; A discussão de questões sociocientíficas na educação em ciências; Integração das TIC na educação em ciências.

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Publicado

2010-07-06

Como Citar

Vendrell, R. (2010). La investigación acción en espacios de juego espontáneo: un modo de vivir la profesión de maestros en educación infantil. Revista Interacções, 6(15). https://doi.org/10.25755/int.423

Edição

Vol. 6 N.º 15 (2010): Investigação e Prática Profissional: Histórias de Relação como Saber (II).

Secção

Número 15 - Investigação e Prática Profissional: Histórias de Relação como Saber (II).

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