Desarrollo de competencias históricas: Comparación entre los exámenes preuniversitarios en Portugal y España
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.39541Palabras clave:
Educación Secundaria; competencias histórica; evaluación; niveles cognitivos; estudio comparado.Resumen
En este artículo, se expone una investigación sobre los exámenes de historia realizados en Portugal en los últimos 10 años, para estudiantes que finalizan la educación secundaria. Se trata de valorar en qué medida se evalúan competencias históricas y diferentes niveles de desarrollo cognitivo. Para ello se han examinado los contenidos, las fuentes, las preguntas y las competencias que implican. Se ha utilizado un instrumento de análisis validado en investigaciones previas realizadas en España (modificado para este caso). Los datos obtenidos muestran que se evalúan algunas competencias históricas de forma limitada y que las demandas cognitivas son poco complejas. Se contrastan algunos datos con lo que ocurre en España y se propone profundizar próximamente en este análisis comparativo.
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