Desenvolvimento de competências históricas: Comparação entre os exames pré-universitários em Portugal e Espanha

Marília Gago; Belén Castro-Fernández; María del Mar Simón García; Ramón López Facal

doi:10.21814/rpe.39541

Auteurs

Marília Gago Universidade do Minho, Portugal https://orcid.org/0000-0002-3109-8915
Belén Castro-Fernández Universidad de Santiago de Compostela, España https://orcid.org/0000-0001-5774-3962
María del Mar Simón García Universidad de Castilla-La Mancha, España https://orcid.org/0009-0005-7967-9531
Ramón López Facal Universidade de Santiago de Compostela, España https://orcid.org/0000-0002-4147-5024

DOI :

https://doi.org/10.21814/rpe.39541

Mots-clés :

Enseignement secondaire; compétences historiques ; évaluation; niveaux cognitifs ; Étude comparative.

Résumé

Une recherche sur les examens d’histoire effectués au Portugal au cours des 10 dernières années, pour les élèves qui terminent leurs études secondaires, est présentée. L’objectif est d’évaluer dans quelle mesure les compétences historiques et les différents niveaux de développement cognitif sont évalués. À cette fin, les contenus, les sources, les questions et les compétences qu’ils impliquent ont été examinés. Un instrument d’analyse validé dans des recherches antérieures menées en Espagne (modifié pour ce cas) a été utilisé. Les données obtenues montrent que certaines compétences historiques sont évaluées de manière limitée et que les exigences cognitives ne sont pas très complexes. Certaines données sont mises en contraste avec ce qui se passe en Espagne et il est proposé d’approfondir cette analyse comparative dans un avenir proche.

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