Territorio, cultura y contextualización curricular

Autores

  • Miguel Beraza Zabalza Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.1534

Palavras-chave:

Currículo escolar, Contextualización curricular, Autonomía escolar, Identidad cultural, Comunidades competentes

Resumo

La contextualización curricular constituye un proceso a través del cual, las propuestas curriculares se ajustan a los parámetros particulares de los diversos entornos,  instituciones y colectivos donde se aplicarán. En dicho proceso, la lógica de lo general, lo estandarizado, lo prescriptivo se contrapone a la lógica de lo local, lo situacional, lo adaptativo. Se trata de una visión de la educación y de la función de las escuelas contraria a la homogeneización y respetuosa con la diversidad. Aunque el concepto de contextualización es polisémico, este artículo lo analiza desde la perspectiva de la necesaria vinculación entre las propuestas curriculares y las características del entorno físico, biológico y humano en el que se implementa. Se analiza la contextualización curricular desde 4 perspectivas: (1) el contexto como agente de construcción de la identidad de los escolares; (2) contexto e institución escolar, (3) contexto y currículo, (4) contexto y metodología didáctica. El texto concluye señalando la importancia de la contextualización curricular como mecanismo de fortalecimiento de la comunidad local y estímulo para el compromiso colectivo  en su mejora.

Biografia Autor

Miguel Beraza Zabalza, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: Didáctica das ciências; Conhecimento e desenvolvimento profissional de professores; A discussão de questões sociocientíficas na educação em ciências; Integração das TIC na educação em ciências.

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Publicado

2012-12-28

Como Citar

Zabalza, M. B. (2012). Territorio, cultura y contextualización curricular. Revista Interacções, 8(22). https://doi.org/10.25755/int.1534

Edição

Vol. 8 N.º 22 (2012): Contextualização curricular: princípios e práticas

Secção

Número 22 - Contextualização curricular: princípios e práticas

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