Vol. 37 No 1 (2024): janvier - juin

Publication continue : fermé.

ISSN: 0871-9187 / E-ISSN: 2183-0452

Publiée: 2024-01-23

Editorial

O ecossistema das publicações científicas de acesso livre: contributos, desafios e agentes

Maria João Gomes, Iris Susana Pires Pereira, Maria Helena Martinho

e24020
- PDF (Português)

Artigos

Supervisão e inovação pedagógica: Um estudo na formação inicial de professores de Francês em Moçambique

Ana Maria David, Flávia Vieira

e24001
- PDF (Português)
Intervenção em estratégias de aprendizagem: Uma proposta de formação de professores em serviço

Deivid Alex dos Santos, Paula Mariza Zedu Alliprandini

e24002
- PDF (English)
O apoio da família na adaptação de jovens portugueses ao ensino superior: Uma revisão integrativa da literatura

Elisabete Gonçalves, Ana Almeida

e24003
- PDF (Português)
Manifestaciones y escenarios de la violencia escolar percibida en comunidades educativas de Cartagena, Colombia

Elsy Domínguez de la Ossa, Pedro Vázquez Miraz

e24004
- PDF (Español)
Programa para aulas con estudiantes sordos: Construcción de profesionales chilenos y colombianos

Karina Muñoz, Carmen Sastre Gonzalez , Carlos Enríquez Lozano, Alejandra Sánchez Bravo

e24005
- PDF (Español)
A tríade universidade, escola e profissão na formação docente: Considerações sobre a verticalização nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

Roberta dos Reis Neuhold, Márcio Rogério Olivato Pozzer

e24006
- PDF (Português)
Apropriações das tecnologias digitais na prática docente após ensino remoto emergencial: Uma análise de emergência de conceitos

Regiani Coser Cravo, Marcelle Rose da Silva Minho, Marcus Túlio de Freitas Pinheiro, Emanuel do Rosário Santos Nonato

e24007
- PDF (Português)
Perspectivas de los docentes y del alumnado universitario sobre los factores que influyen durante el aprendizaje del inglés como lengua extranjera

Inmaculada Martín-Espinosa, Rosario Gil-Galván

e24008
- PDF (Español)
Os “profissionais” de educação de adultos e a importância dos contextos de trabalho para o seu processo de aprendizagem e construção de saber: Um processo suficiente?

Armando Paulo Ferreira Loureiro

e24009
- PDF (Português)
A institucionalização de um sistema separado no atendimento à infância em Portugal (1974-2023): O lugar da creche

Manuela Ferreira, Catarina Tomás, Cristina Rocha, Roseli Nazario

e24010
- PDF (Português)
Educação a distância e ensino remoto: Oposição pelo vértice

Braian Veloso, Daniel Mill

e24011
- PDF (Português)
Utilização do Kahoot! em procedimentos de ensino: Uma revisão sistemática da literatura

Éllen Patrícia Alves Castilho, Verônica Bender Haydu

e24012
- PDF (Português)
A literatura na formação docente e a catarse como fundamento preparatório para a sala de aula

Maria Cláudia Bachion Ceribeli

e24013
- PDF (Português)
Escuta e formação: O silêncio pedagógico em Montessori

Alberto Filipe Ribeiro de Abreu Araújo, Joaquim Machado de Araújo , Iduina Mont’Alverne Chaves

e24014
- PDF (Português)
Construindo a docência na profissão académica: Possibilidades da formação em pedagogia no ensino superior

Mariana Gaio Alves, Teresa Gonçalves

e24015
- PDF (Português)
Évolution des compétences numériques dans la formation des enseignants universitaires après le télé-enseignement d'urgence

Marta Gómez-Gómez, Raquel Hijón-Neira, Liliana Santacruz-Valencia, Diana Pérez-Marín

e24016
- PDF (Español)
Percursos escolares e participação social dos jovens: As origens de classe ainda são relevantes?

Pedro Abrantes, José Augusto Palhares, Leonor Lima Torres

e24017
- PDF (Português)
Opérationnalisation du Profil des Élèves Sortant de la Scolarité Obligatoire : Une étude de cas dans l’école élémentaire

Paula Andrade, Ângela Couto, Cláudia Maia-Lima, Fernando Lima

e24018
- PDF (Português)
Nível de conhecimento dos professores sobre o TDAH nas escolas públicas estaduais de Rondônia, no Brasil

Marcos Antônio Shreder da Silva, Christian Haag Kristensen

e24019
- PDF (Português)

Vol. 37 No 1 (2024): janvier - juin

Editorial

O ecossistema das publicações científicas de acesso livre: contributos, desafios e agentes

Artigos

Supervisão e inovação pedagógica: Um estudo na formação inicial de professores de Francês em Moçambique

Intervenção em estratégias de aprendizagem: Uma proposta de formação de professores em serviço

O apoio da família na adaptação de jovens portugueses ao ensino superior: Uma revisão integrativa da literatura

Manifestaciones y escenarios de la violencia escolar percibida en comunidades educativas de Cartagena, Colombia

Programa para aulas con estudiantes sordos: Construcción de profesionales chilenos y colombianos

A tríade universidade, escola e profissão na formação docente: Considerações sobre a verticalização nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

Apropriações das tecnologias digitais na prática docente após ensino remoto emergencial: Uma análise de emergência de conceitos

Perspectivas de los docentes y del alumnado universitario sobre los factores que influyen durante el aprendizaje del inglés como lengua extranjera

Os “profissionais” de educação de adultos e a importância dos contextos de trabalho para o seu processo de aprendizagem e construção de saber: Um processo suficiente?

A institucionalização de um sistema separado no atendimento à infância em Portugal (1974-2023): O lugar da creche

Educação a distância e ensino remoto: Oposição pelo vértice

Utilização do Kahoot! em procedimentos de ensino: Uma revisão sistemática da literatura

A literatura na formação docente e a catarse como fundamento preparatório para a sala de aula

Escuta e formação: O silêncio pedagógico em Montessori

Construindo a docência na profissão académica: Possibilidades da formação em pedagogia no ensino superior

Évolution des compétences numériques dans la formation des enseignants universitaires après le télé-enseignement d'urgence

Percursos escolares e participação social dos jovens: As origens de classe ainda são relevantes?

Opérationnalisation du Profil des Élèves Sortant de la Scolarité Obligatoire : Une étude de cas dans l’école élémentaire

Nível de conhecimento dos professores sobre o TDAH nas escolas públicas estaduais de Rondônia, no Brasil

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